Cel ogólny:

• promowanie czytelnictwa wśród chłopców.

Cele szczegółowe, uczeń:

• zna zalety czytania książek,
• wyszukuje lektury dla siebie,
• rozwija umiejętność pracy w grupie, dyskusji i prezentacji.

Materiały pomocnicze:

Komputery z dostępem do internetu i ewentualnie tablica elektroniczna do odtworzenia materiałów z YouTube

Duży arkusz papieru i flamaster (jeśli nie ma tablicy elektronicznej)

Film „Czy Pan lubi czytać książki?” (0:49) dostępny nahttps://youtu.be/x7cNQqIgVTg?feature=shared

Filmy do części 3. (Zadanie):

- szkoła podstawowa „Dlaczego warto czytać książki?” (2:24) dostępny nahttps://youtu.be/v5or3YEMzS0?feature=shared

- szkoła średnia „Dlaczego warto czytać książki” (0:43) dostępny nahttps://youtu.be/Ry9KxmOX-x8?feature=shared

Karta pracy Dlaczego warto czytać

Długopisy

Czas trwania: 90 minut

Przebieg zajęć:

Przygotowanie

Wprowadzenie tematu – prowadzący odtwarza film „Czy Pan lubi czytać książki?”. Uczestnicy dzielą się wrażeniami na temat obejrzanego materiału. Można zapytać:

- Czego dowiedzieliście się z tego filmu? (Niczego konkretnego.)

- Co ten człowiek właściwie czyta? (Prawdopodobnie w ogóle nie czyta.)

Realizacja

1. Sondaż – chłopcy mówią, jak często czytają oraz jakie formy wybierają (teksty internetowe, komiksy, gazety, czasopisma, książki).

2. Pogadanka – nauczyciel podaje fakty dotyczące czytelnictwa w Polsce (ludzie za mało czytają, chłopcy sięgają po ksiązki rzadziej niż dziewczęta i wcześniej przestają czytać). Następnie mówi: Tymczasem czytanie dużo daje, w dodatku jest cool i trendy.I Choć większość ludzi wybiera krótkie i proste teksty (głównie internetowe), czytanie książek ma ogromną wartość. Kto jeszcze w to nie wierzy, za chwilę przekona się, że to prawda.

3. Zadanie – chłopcy dzielą się na kilkuosobowe grupy i uzupełniają Kartę pracy Dlaczego warto czytać.

4. Burza mózgów – prowadzący pyta:

- Jakie książki czytacie?

- Jakie książki czytają chłopcy w waszym wieku?

- Co jest teraz na czasie? Jakie tytuły/autorzy są najlepsi?

Zapisuje propozycje uczniów na tablicy lub na dużym arkuszu papieru, np. książki przygodowe, kryminały, sensacja, science-fiction, fantasy, komiksy o superbohaterach, rozwój osobisty, fitness, samochody. Można zanotować najpopularniejsze tytuły lub autorów.

5. Podchody biblioteczne – grupa wyrusza na poszukiwanie ciekawych „męskich” książek w zbiorach biblioteki. Uczniowie kierują się wybranymi kryteriami (np. autor, gatunek literacki, tematyka) albo spontanicznie przeglądają zasoby placówki. Każdy wybiera co najmniej jedną książkę, którą chciałby przeczytać.

6. Prezentacja – w trzyosobowych grupach uczniowie pokazują sobie nawzajem wybrane egzemplarze. Mówią, dlaczego je wybrali, co przyciągnęło ich uwagę (np. nazwisko autora, okładka, recenzja/krótkie streszczenie na tylnej okładce, zasłyszana gdzieś opinia, film). Formułują swoje oczekiwania wobec lektury. Jeśli rozmówcy ją znają (czytali) mogą podzielić się swoją opinią, oczywiście bez zdradzania zawartości książki.

Podsumowanie

Pomysły – uczniowie zastanawiają się, skąd brać książki (wypożyczać z biblioteki szkolnej lub rejonowej, wymieniać się z kolegami, korzystać z domowej biblioteczki, kupować z drugiej ręki, na kiermaszach). Uczestnicy, którzy wybrali książki z zasobów biblioteki, mogą je teraz wypożyczyć.

Karta pracy Dlaczego warto czytać

(polecenie) Zapiszcie w poniższej tabeli 10 powodów, dla których warto czytać książki. Następnie zaznaczcie te, które do was najbardziej przemawiają. Uzasadnijcie swój wybór.

Dlaczego warto czytać książki