Strata, żałoba i nadzieja: rozmowa o trudnych uczuciach na podstawie „Śnieżnej siostry” M. Lunde – scenariusz

Jak rozmawiać z dziećmi o śmierci, smutku i tęsknocie? Jak pomóc im oswoić uczucia, które pojawiają się po utracie bliskiej osoby – zwłaszcza wtedy, gdy spotykają się z nimi po raz pierwszy? Właśnie wokół tych pytań zbudowano wyjątkową lekcję biblioteczną opartą na książce „Śnieżna siostra” Mai Lunde – poruszającej opowieści o stracie, żałobie i potrzebie nadziei, która może przyjść nawet w najmroźniejszym czasie. Zajęcia skierowane są do uczniów starszych klas szkoły podstawowej i mają na celu nie tylko przybliżenie historii Juliana i jego zmarłej siostry Juni, ale przede wszystkim stworzenie bezpiecznej przestrzeni do rozmowy o trudnych emocjach. Uczestnicy mają okazję zastanowić się, czym jest żałoba, jak przebiega i jakie emocje jej towarzyszą. Przez refleksję, pracę z tekstem literackim, ćwiczenia wyobrażeniowe i wspólne działania zespołowe uczą się rozpoznawać swoje uczucia i reagować na nie z większą świadomością i empatią – wobec siebie i innych.

Czytaj więcej

Doraźne zastępstwo przez nauczyciela bibliotekarza – czy obowiązuje stawka jak za język polski

Czy nauczyciel dyplomowany zatrudniony w bibliotece (pensum 30 godzin), posiadający tytuł magistra z przygotowaniem pedagogicznym, który realizuje 3 godziny doraźnych zastępstw z języka polskiego, powinien otrzymać wynagrodzenie według stawki nauczyciela bibliotekarza czy nauczyciela języka polskiego (pensum 18)? Konkretnie: Czy należy przyjąć stawkę zgodną z pensum bibliotekarza: 3 × (6211 zł / 125 godzin) = 3 × 49,69 zł = 149,07 zł, czy też stawkę właściwą dla nauczyciela języka polskiego: 3 × (6211 zł / 75 godzin) = 3 × 82,81 zł = 248,46 zł? Różnica w wysokości wynagrodzenia jest istotna. Dodatkowo zaznaczamy, że zastępstwa nie odbywały się w ramach godzin pracy biblioteki lub zostały one odpracowane w innym terminie.

Czytaj więcej

Bibliotekarz w technikum – czy licencjat wystarcza do pracy w szkole ponadpodstawowej

Proszę o interpretację w zakresie kwalifikacji nauczyciela do pracy w bibliotece szkolnej funkcjonującej w zespole szkół, który obecnie obejmuje wyłącznie technikum. Do 31 sierpnia 2018 r. w skład zespołu szkół wchodziły: technikum, zasadnicza szkoła zawodowa (3-letnia) oraz branżowa szkoła I stopnia. Od 1 września 2018 r. uczniami szkoły są wyłącznie uczniowie technikum. Czy zatem osoba posiadająca: stopień awansu zawodowego nauczyciela dyplomowanego, tytuł licencjata z przygotowaniem pedagogicznym, ukończone studia na kierunku pedagogika w zakresie edukacji bibliotecznej (dyplom z dnia 14.06.2008 r.), ma wystarczające kwalifikacje do pracy w bibliotece szkolnej, w której uczą się obecnie wyłącznie uczniowie technikum? W suplemencie do dyplomu widnieje zapis, że absolwent jest przygotowany do pracy m.in. w: bibliotece szkolnej, bibliotekach środowiskowych, miejskich i gminnych domach kultury. Wątpliwość budzi jednak brak tytułu magistra – zgodnie z aktualnymi przepisami, dla nauczycieli zatrudnionych w technikum wymagane są kwalifikacje na poziomie studiów magisterskich. Czy w tym przypadku wykształcenie licencjackie z przygotowaniem pedagogicznym oraz posiadany stopień awansu nauczyciela dyplomowanego są wystarczające do prowadzenia zajęć z uczniami technikum w bibliotece szkolnej?

Czytaj więcej

Etaty mieszane nauczycieli: biblioteka + przedmiot – jak prawidłowo obliczać nadgodziny

Mam pytanie dotyczące sposobu obliczania nadgodzin w przypadku nauczycieli zatrudnionych na łączonych etatach (np. etat przedmiotowy + etat biblioteczny) oraz zasad stosowania tzw. pensum łączonego. Chciałabym upewnić się, w jakich sytuacjach stosujemy pensum łączone i czy na jego podstawie powinniśmy obliczać liczbę nadgodzin oraz stawkę za godzinę ponadwymiarową. Poniżej przedstawiam kilka przykładów z naszej praktyki wraz z pytaniami. Czy nadgodziny należy obliczać na podstawie pensum łączonego w sytuacjach, gdy nauczyciel ma różne stanowiska w ramach jednego zatrudnienia (np. przedmiotowiec + bibliotekarz)? Czy pensum łączone zawsze powinno być wyliczane w takich przypadkach – czy są sytuacje, gdy należy traktować godziny oddzielnie? Jakie są zalecane metody liczenia nadgodzin miesięcznych, biorąc pod uwagę, że obecnie obliczamy je za pełny miesiąc (a nie za 4-tygodniowe okresy)? Czy poprawnym rozwiązaniem będzie dzielenie nadgodzin np. przez 5 tygodni i przeliczanie proporcji? Przyznam, że łatwiej i czytelniej byłoby stosować pensum łączone – zwłaszcza w świetle nowych zasad rozliczania nadgodzin „miesięcznie”, a nie tygodniowo. Będę bardzo wdzięczna za rozwianie wątpliwości i potwierdzenie, czy wyliczenia i sposób interpretacji są poprawne.

Czytaj więcej

Plan pracy nauczyciela bibliotekarza: czy przerwy powinny być bezpłatne

Czy nauczyciel bibliotekarz powinien w swoim planie pracy powinien wpisać nieodpłatne przerwy? Czy odpoczynek realizowany jest w ramach pracy?

Czytaj więcej

Organizowanie konkursów artystycznych w bibliotece publicznej to ważny element wypełniania kulturotwórczej misji instytucji. Warto jednak pamiętać, że organizacja konkursu – literackiego, plastycznego czy multimedialnego – wiąże się również z określonymi obowiązkami prawnymi. Dowiedz się, jak prawidłowo zaplanować konkurs z udziałem dzieci, kiedy należy pozyskać zgody rodziców oraz jak radzić sobie z rosnącym wyzwaniem, jakim jest wykorzystanie narzędzi sztucznej inteligencji w pracach konkursowych. Czy biblioteka może organizować konkurs artystyczny w social mediach? Czy każda nagroda podlega opodatkowaniu? Jak zapisać w regulaminie przeniesienie praw autorskich? – to tylko część pytań, na które znajdziesz odpowiedź.

Jak ustalić tygodniowy czas pracy nauczyciela bibliotekarza, gdy lekcja trwa 45 minut

Pensum nauczyciela bibliotekarza to 30 godzin tygodniowo, godzina jego pracy to 60 min. W jaki sposób ustalić godziny jego pracy w tygodniowym rozkładzie zajęć, gdy lekcja trwa 45 min?

Czytaj więcej

Teatr w bibliotece – 7 zabaw teatralnych w małej bibliotece

Obok tradycyjnych form pracy z książką w bibliotece pojawiają się zajęcia teatralne, dramowe i animacyjne, które w naturalny sposób łączą literaturę z ekspresją artystyczną i ruchem. Teatr w bibliotece nie wymaga sceny, kurtyny ani dużej przestrzeni – wystarczy pomysł, odrobina odwagi i chęć do wspólnej zabawy. W małych bibliotekach – gdzie często brakuje sceny czy specjalnego wyposażenia – teatr można wprowadzić w prosty, ale efektowny sposób: poprzez mini zabawy, inscenizacje i krótkie formy improwizacyjne. W tym artykule znajdziesz 7 sprawdzonych pomysłów na zabawy teatralne, które z powodzeniem możesz wprowadzić w swojej bibliotece – niezależnie od jej wielkości i profilu. Każdą z propozycji opisano krok po kroku, tak aby można ją było zrealizować w ramach: pojedynczej lekcji bibliotecznej, zajęć wakacyjnych lub ferii zimowych, warsztatów rodzinnych i międzypokoleniowych, czy nawet wydarzeń takich jak Noc Bibliotek, festyn, Tydzień Bibliotek czy Dzień Głośnego Czytania.

Czytaj więcej